Pôle de Recherche et de l'Enseignement Supérieur de Lille Nord de France
Université de Lille Nord de France

MIAOU : Prix de l'innovation pédagogique

« MIAOU CALAIS-VALENCIENNES »
Bruno Warin (ULCO), Christophe Kolski (UVHC), Mouldi Sagar (UVHC)

Le point de départ à ce travail est le constat de profonds changements dans la pratique de l’enseignement universitaire : changement de l'engagement des étudiants face à l'enseignement traditionnel à base de cours et TD classiques, faiblesse de l'acquisition et de la pratique des savoir-être, des savoir-faire et du travail collectif, structuration trop forte des enseignements en terme de disciplines au détriment de celle organisée en termes de compétences, etc. Il nous a incités à définir un Framework pédagogique destiné à favoriser l’évolution des enseignements existants par l’intégration explicite d’apprentissage de compétences.

Cette intégration de compétences inclue l'intégration de compétences professionnelles, méthodologiques et métacognitives et peut être l'occasion pour les enseignants de se remettre en question et d'amener les étudiants à réfléchir à leurs relations avec l'enseignement. Elle permet aussi de faire évoluer les enseignements universitaires pour répondre aux nouveaux profils des apprenants (en formation initiale, continue ou par apprentissage) qui sont de moins en moins traditionnels et dispenser des modules plus adaptés aux étudiants et aux entreprises.
Ce framework est issu d’une collaboration dans le cadre du projet de recherche TAC MIAOU. Il constitue une synthèse de près de dix ans d'innovation pédagogique tant à Calais qu'à Valenciennes. Il est basé sur sept principes fondateurs et propose de :
1) Redéfinir les rôles des acteurs : enseignants et apprenants.
2) Introduire des mini-projets pédagogiques guidés par un apprentissage coopératif.
3) Alterner le travail individuel et le travail collectif.
4) Favoriser la compréhension partagée des activités proposées aux apprenants.
5) Soutenir la pédagogie par l'utilisation des TIC.
6) Évaluer régulièrement les connaissances acquises par les apprenants.
7) Analyser le processus d'enseignement.

A travers une série d’expérimentations évaluées, nous avons montré qu’il permettait de faire évoluer nos enseignements universitaires vers plus de professionnalisation des étudiants. Nous avons montré également qu’il favorisait une évolution positive du métier d’enseignant, une meilleure interaction avec les étudiants et également des apprentissages plus complets des étudiants en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être. Ces travaux et résultats ont été publiés à travers plusieurs publications. Le framework et les principaux résultats sont détaillés dans la revue internationale Computers & Education [Warin, Kolski et Sagar, 2011]. C’est une revue majeure du domaine publiée par Elsevier. Son impact factor (IF) actuel est : 2.617. Le texte en anglais est accessible sur le site de la revue, une traduction française est accessible à http://www-lil.univ-littoral.fr/~warin/pages/publications.htm.

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